梅州作為國(guó)家歷史文化名城，有“世界客都”之譽(yù)，擁有如畫的自然風(fēng)光與人文景觀，蘊(yùn)含著悠久獨(dú)特的客家文化。2023年7月13日，華南師范大學(xué)柳夏星火暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱柳夏星火隊(duì)）開(kāi)營(yíng)的第二天，隊(duì)員們繼續(xù)緊扣“送經(jīng)典到基層·星火鄉(xiāng)傳”的大主題和“文以潤(rùn)?quán)l(xiāng)澤，情以傳星火”的團(tuán)隊(duì)主題，為孩子們帶來(lái)了梅州茶文化、詩(shī)歌朗誦、客家民歌三節(jié)課程，賞望鄉(xiāng)景，唱誦鄉(xiāng)情，通過(guò)豐富的形式，加深當(dāng)?shù)貙W(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的景色風(fēng)貌和民俗文化的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷，深化家鄉(xiāng)文化認(rèn)同感，從而傳承與發(fā)展當(dāng)?shù)匚幕?，促進(jìn)客家文化的薪火相傳。

鄉(xiāng)景壯美，茶香氤氳。以禮入茶，意趣叢生。梅州是廣東省主要的茶葉產(chǎn)區(qū)，隊(duì)員們以梅州茶文化的講解課作為導(dǎo)入，展現(xiàn)鄉(xiāng)景鄉(xiāng)貌，講解梅州特色茶文化。在老師的引導(dǎo)下，課堂秩序分明，先舉手后回答，幫助同學(xué)們形成良好的課堂習(xí)慣。同學(xué)們紛紛回答梅州大埔縣茶陽(yáng)鎮(zhèn)最具代表性的事物：茶、舞龍、客家圍龍屋、客家土樓、紅菇……還有同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)，“梅州，是我的老家！我在這里長(zhǎng)大！”每個(gè)人的角度都不盡相同，都對(duì)自己的家鄉(xiāng)有著獨(dú)特的記憶。
 

（圖為梅州茶文化課上華祝村學(xué)生積極舉手回答）

 
通過(guò)教師講解、視頻放映、小組合作與競(jìng)答小游戲等課堂形式，激發(fā)學(xué)生們欣賞家鄉(xiāng)美景以及探究家鄉(xiāng)民俗文化的熱情，從接月華到五華采茶戲，從風(fēng)物美到人情美，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解梅州的茶田風(fēng)光以及茶禮茶俗文化，增強(qiáng)學(xué)生與自己家鄉(xiāng)之間的情感聯(lián)系，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，厚植家鄉(xiāng)情懷，從而增強(qiáng)增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化和中華傳統(tǒng)文化的文化自信心與自豪感。
 

（圖為梅州茶文化課上柳夏星火隊(duì)隊(duì)員與學(xué)生互動(dòng)）

 
小老師用“魚和水”的關(guān)系比喻客家人和茶，二者相依而存，家中一旦有親友來(lái)訪，好客的客家人就會(huì)熱情地請(qǐng)他們飲茶，以茶代酒和以茶聯(lián)誼都十分常見(jiàn)。客家人的生活與茶有著剪不斷的情結(jié)，茶與茶文化的融入為客家生活注入了更多的意趣與人情味，特色茶文化的精妙與智慧，是一種人與自然的渾然圓融。
再到斗茶大會(huì)、茶道走出國(guó)門，無(wú)一不展現(xiàn)了茶文化的境界，從而鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生們將傳承與發(fā)展家鄉(xiāng)特色文化的自主意識(shí)內(nèi)化于心，培養(yǎng)尊重、保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，并能在日后的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中外化于行。

聲聲入耳，句句用情，字字入心。接下來(lái)的詩(shī)歌朗誦課，以經(jīng)典抒情詩(shī)《鄉(xiāng)愁》為文本，同學(xué)們?cè)谫p讀與傳誦中體悟鄉(xiāng)愁。小老師以余光中先生的一段絮語(yǔ)引入：“我們個(gè)人有小小的回憶，幾十年而已，整個(gè)民族有幾千年的記憶，大的記憶……我慢慢意識(shí)到，我的鄉(xiāng)愁應(yīng)該是對(duì)包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀。”與家鄉(xiāng)相連的情感，快樂(lè)、哀愁都是如此濃重美麗。對(duì)于復(fù)雜的鄉(xiāng)愁、游子情，對(duì)于分離與訣別，孩子們有自己獨(dú)特的理解，在老師的引導(dǎo)下體悟著對(duì)家鄉(xiāng)故土的眷戀、親情的相依、團(tuán)聚與回歸的美好愿景。此外，小老師還認(rèn)真示范了詩(shī)歌的朗誦技巧，從語(yǔ)調(diào)、重音到停頓、節(jié)奏，帶領(lǐng)同學(xué)們一起感受與呈現(xiàn)音韻的和諧美。當(dāng)富有感情的童音一齊念出《鄉(xiāng)愁》的章句，大大小小的孩子們異口同聲的抑揚(yáng)頓挫里，迭起著綿綿的鄉(xiāng)愁，語(yǔ)速舒緩而感情飽滿，分外動(dòng)人。
 

（圖為詩(shī)歌朗誦課上柳夏星火隊(duì)隊(duì)員與學(xué)生互動(dòng)）

 
“落水天，落水天，落水落到我地身邊……”旋律在不大的教室里回響，鄉(xiāng)情在每個(gè)人心中激蕩。在以《落水天》為例的客家民歌合唱課中，同學(xué)們紛紛伸出手，跟著小老師的手勢(shì)，小手張合起落，在跟讀中了解和熟悉音樂(lè)節(jié)奏，體會(huì)音調(diào)的變換與情緒，感受客家民歌語(yǔ)言通俗、音調(diào)高揚(yáng)、聲音綿長(zhǎng)的特點(diǎn)與生動(dòng)魅力，從熟悉旋律節(jié)奏到跟唱到齊聲合唱，在實(shí)踐中嘗試與學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)親身體驗(yàn)的感受，體現(xiàn)出嘗試與合作的可貴。
 

（圖為客家民歌課上柳夏星火隊(duì)隊(duì)員認(rèn)真授課）

 

（圖為客家民歌課上學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)樂(lè)譜）

 
家鄉(xiāng)景，家鄉(xiāng)曲，家鄉(xiāng)情。當(dāng)日課程緊緊圍繞家鄉(xiāng)情懷，文化禮儀、詩(shī)歌朗誦、歌曲傳唱，形式豐富，文體結(jié)合，情境生動(dòng)，將氤氳茶香與聲韻樂(lè)調(diào)化具體為抽象，相信同學(xué)們能在親身實(shí)踐中體悟家鄉(xiāng)文化的魅力，厚植家鄉(xiāng)情懷，從而更好地傳承和發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣幕?br /> 

（圖為華祝村學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課）

撰稿人：謝佳奇