秉承著“振興鄉(xiāng)村教育，賦能鄉(xiāng)村振興”的理念。合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)赴績溪縣臨溪中心小學(xué)支教暑假社會實踐團隊“心有臨溪筑夢營”的10位成員于2023年7月6日抵達(dá)宣城市績溪縣臨溪中心小學(xué)。開展為期10天支教活動。
圖為支教團抵達(dá)臨溪中心小學(xué) 趙玉棟攝
抵達(dá)臨溪中心小學(xué)后，我被這里的環(huán)境所觸動，體會到了農(nóng)村地區(qū)教育所面臨的巨大困境。孩子們?nèi)狈?yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)校設(shè)施簡陋，教學(xué)條件艱苦。然而，正是在這樣的環(huán)境中，我看到了鄉(xiāng)村孩子們驚人的求知欲和毅力。他們對知識的渴望讓我深受感動，也堅定了我們幫助他們的信念。
我在支教實踐中十分感動于這片土地上的人們。從當(dāng)?shù)亟處煹酱迕?，每個人都對教育充滿了渴望和希望。他們樸實而真摯的感情讓我深受觸動。每天，在炎炎夏日的高溫下，孩子們依舊認(rèn)真上課、積極回答問題，這種對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和渴望讓我備受鼓舞。而當(dāng)?shù)氐拇迕褚灿脤嶋H行動支持我們的支教工作，他們無私地提供住宿、飲食等方方面面的幫助。這樣的大愛讓我深信，愛心的傳遞和分享是無界限的，只要我們用心去做，溫暖就會傳遞開來。
這次支教實踐也讓我對自己有了更深層次的思考。在這段時間里，我像一個學(xué)生一樣去學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識儲備，提高自己的教育教學(xué)能力。同時，我也思考自己的角色，如何更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，給孩子們帶去更多的幫助和啟發(fā)。這個過程讓我更加成熟，更加明確了自己未來的目標(biāo)和發(fā)展方向。
圖為支教團老師在為小朋友們上職業(yè)科普課 趙玉棟攝
上午是給小朋友們上課的時間，在沒有課的下午，我們還去績溪博物館和龍川胡氏宗祠進(jìn)行了調(diào)研，領(lǐng)略了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。在績溪博物館中，我領(lǐng)略到了績溪文化之底蘊，感受到了跨越時空之優(yōu)美。在呼市宗祠中，我更加深刻的了解到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值觀，領(lǐng)略到這份宏偉與厚重，并從中汲取智慧和力量。通過了解當(dāng)?shù)匚幕徒逃尘?，我對自己的教學(xué)方案進(jìn)行了優(yōu)化，希望帶給小朋友們更加深刻的體驗和對傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識。
圖為支教團正在調(diào)研胡氏宗祠 趙玉棟攝
在支教過程中，最令我感動的還是琪琪和她的奶奶之間的故事，琪琪在生下來六個月大后，被確診腦癱，琪琪奶奶分別到了杭州，上海，北京的醫(yī)院，三個醫(yī)院的醫(yī)生同時給出了琪琪病情治愈的可能性，非常的渺茫，都建議放棄治療，但琪琪奶奶卻沒有放棄琪琪，整日24小時不離開琪琪，幫助琪琪恢復(fù)治療，幫助琪琪度過了最危險的時候，并將琪琪的病情照顧的非常的好。在和琪琪相處的時候，我們體會到了琪琪身上所體現(xiàn)出來的樂觀與堅強，我相信這一定是琪琪奶奶在照顧琪琪時潛移默化的影響。
圖為琪琪奶奶給支教團分享琪琪成長時的照片 趙玉棟攝
時光總是過得飛快，十天的支教生活眨眼間就過去了，但融入支教是一個相互學(xué)習(xí)和成長的過程。通過了解當(dāng)?shù)匚幕e極參與當(dāng)?shù)亟逃蜕鐓^(qū)活動，與教師和學(xué)生合作，我們可以更好地融入支教工作，并為當(dāng)?shù)亟逃龀龇e極的貢獻(xiàn)。支教不僅是一種教育行為，更是一種跨文化交流和理解的機會，通過互相學(xué)習(xí)和彼此尊重，我們可以為教育事業(yè)帶來更大的影響力和正面變化。
趙玉棟
