一名優(yōu)秀的大學(xué)生，他的課堂不只是在教室里，更是在火熱的社會(huì)實(shí)踐中。紹興文理學(xué)院元培學(xué)院梁柏臺(tái)法學(xué)院學(xué)生陳泠翰，對(duì)于這一點(diǎn)已經(jīng)有著深切的體會(huì)。今年上大四的他，在過(guò)去幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，已經(jīng)有多次公益支教和參與基層法律志愿服務(wù)的經(jīng)歷。一開始他只是想更好地了解自己所學(xué)的專業(yè)，慢慢地，他在其中感悟到了更多的意義。 筑夢(mèng)支教給山村孩子上一堂普法課

“那個(gè)夏天很閃亮，可以記一輩子。”

2022年的盛夏，陳泠翰跟隨“筑夢(mèng)支教”志愿者隊(duì)伍，來(lái)到浙江省麗水市遂昌縣王村口鎮(zhèn)對(duì)正村，在村子里簡(jiǎn)樸的教室里，給孩子們上了一趟普法課。

“剛開始，我讓孩子們聊了聊自己對(duì)法律的看法，他們踴躍發(fā)言，我得到了各種各樣的答案，他們的回答和我所學(xué)到的具體的法律不同，沒(méi)有那么多的條條框框，把它們歸根結(jié)底，是一個(gè)質(zhì)樸的答案：法律是維護(hù)公平正義的，是用來(lái)懲罰壞人，保護(hù)好人的。我告訴他們回答得很好，因?yàn)檫@也是我心目中法律本來(lái)的樣子。”

在課堂上，陳泠翰了解了留守兒童可能面對(duì)的法律問(wèn)題，向孩子們普及了《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容，雖然不能確定他們能學(xué)到多少，理解多少，但他覺(jué)得自己這堂課上得很有意義，在孩子們的心里點(diǎn)燃了一盞正義的明燈，種下了法治思維的種子。

類似的支教活動(dòng)，陳泠翰都積極參加，在一次次和山村孩子、退役老兵等群體的交流互動(dòng)中，他愈加體會(huì)到作為一名法學(xué)生，在基層法律服務(wù)中肩負(fù)著一份不可懈怠的責(zé)任。

法庭見習(xí)感悟基層法官的日常不尋常

“法官需要有異于常人的工作責(zé)任心，因?yàn)榉ü俨粏螁未韨€(gè)人，他還代表了國(guó)家的公權(quán)力。”

進(jìn)入大四，在選擇實(shí)習(xí)單位的時(shí)候，陳泠翰特地挑選了基層的柯橋區(qū)人民法院平水人民法庭。在這里他參加接待來(lái)訪群眾，接觸到很多來(lái)自最基層的法律案例，涉及婚姻家庭、鄰里糾紛、房產(chǎn)分割等等。跟隨法官辦理這些和老百姓生活息息相關(guān)的案件，讓他對(duì)基層法律工作的復(fù)雜性和重要性，有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

尤其是基層法官對(duì)于辦案的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓他印象深刻。為每一個(gè)細(xì)節(jié)調(diào)查走訪，在探尋中串聯(lián)真相，抽絲剝繭地解決難題，盡可能化解矛盾……基層法官的日常，并不尋常。“我學(xué)到最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)理解，法官理解雙方當(dāng)事人各自的難題，雙方當(dāng)事人間的互相理解，如果當(dāng)事人能理解法官那就更好了。”

基層法庭的實(shí)踐，讓陳泠翰受益匪淺。他告訴記者，收獲的不只是法律的實(shí)用知識(shí)，更豐富了自己的社會(huì)閱歷。同時(shí)，他也認(rèn)識(shí)到法治之路道阻且長(zhǎng)，正需要他這樣的年輕力量去為之奮斗。

陳泠翰就讀的紹興文理學(xué)院元培學(xué)院，特地以“梁柏臺(tái)”為名，成立法學(xué)院。梁柏臺(tái)是紹興新昌人，近代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，人民政權(quán)第一位司法部長(zhǎng)、檢察長(zhǎng)，被譽(yù)為人民法制和人民司法的開拓者和奠基人，是依法執(zhí)政、依法治國(guó)的先驅(qū)。

作為“梁柏臺(tái)”法學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生，陳泠翰曾擔(dān)任“梁柏臺(tái)生平事跡展”講解員，對(duì)于投身法律事業(yè)，他有著更為堅(jiān)定的信念。他表示，今后將在普法服務(wù)和法律實(shí)踐中，傳承“梁柏臺(tái)精神”，深入基層一線，服務(wù)廣大群眾，在法律專業(yè)上求精求強(qiáng)，成為推動(dòng)法治進(jìn)步不斷向前的硬核青年。