我所見即我悟
熱情和赤忱是闖蕩世界最有力的武器。
“老師，我喜歡打籃球。”
第一次見到顏鑫鑫同學(xué)是在招生的時(shí)候，天氣很熱，他頂著滿頭的汗，聽說(shuō)母親要給他報(bào)個(gè)夏令營(yíng)，帶著不情愿他填上了表格。我問(wèn)他喜歡什么，繪畫、書法、折紙還是科學(xué)，說(shuō)到籃球的時(shí)候，他語(yǔ)氣終于產(chǎn)生了變化。“真的嗎？老師會(huì)教籃球嗎？”欣喜幾乎要從他咧開的嘴角飛出來(lái)，他說(shuō)他喜歡打籃球，為此他還把幾個(gè)朋友們一起拉進(jìn)了夏令營(yíng)。
籃球課上，他和幾個(gè)朋友們一起跟老師學(xué)習(xí)三步上籃，“一，二，三。進(jìn)了！”看到他在老師的教導(dǎo)下一步步熟悉怎樣跑步，怎樣動(dòng)手腕。這節(jié)課上，別的同學(xué)有說(shuō)話打鬧的，只有他學(xué)的最認(rèn)真。盡管他的籃球打得不好，但他學(xué)習(xí)的態(tài)度和他的熱愛給所有的支教老師都留下了深刻的印象。
“老師，你打我手板吧。”
第一次上課的時(shí)候，全班同學(xué)都要進(jìn)行自我介紹，他是第一個(gè)。鑫鑫拿手捂著臉，摸了好幾把，在我們的催促下，還是沒(méi)有張嘴。他坐在那里，眼神里全是苦惱和拒絕。實(shí)際上，除了極個(gè)別同學(xué)外，四五年級(jí)的孩子們都格外靦腆，他們站出來(lái)說(shuō)話的聲音也很小。我們讓顏鑫鑫最后介紹，他站起來(lái)聲如蚊吶，說(shuō)話還有些磕巴，愛好和前面的很多孩子們一樣，喜歡打游戲。上了課才發(fā)現(xiàn)，男生們大多都很吵，他也不例外，但在所有竊竊私語(yǔ)里，他往往是最沉默的。他最常做的就是坐在班級(jí)的角落里，偶爾靠著窗，和同學(xué)們之間有種隔膜，自我介紹玩游戲時(shí)他又輸了被留在臺(tái)上。我們笑著說(shuō)讓大家想個(gè)懲罰，我們的懲罰唱歌和節(jié)目被他憋了半天吐出的“老師你打我手板吧。”噎了回去，最后讓他讀了繞口令。他說(shuō)話后的釋然和解脫的眼神讓我在睡前輾轉(zhuǎn)反側(cè)，在城市里長(zhǎng)大的我沒(méi)有遇到過(guò)這種教學(xué)方式?；蛟S在這里的很多孩子也和他一樣，他們的娛樂(lè)是打游戲，愛好的東西是打游戲，擅長(zhǎng)的事情也是打游戲，表演節(jié)目時(shí)只能支支吾吾的說(shuō)“老師打我一板子吧。”，他們?cè)诔砷L(zhǎng)期缺少的也許不只是知識(shí)，也有娛樂(lè)和展示自己的勇氣。
“老師，天氣這么熱，我?guī)湍憬铀?rdquo;
從他身上我還能感受到來(lái)自孩子的熱情以及熱心。
運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候太熱，我們幾個(gè)老師給孩子們買了冰棍，四五年級(jí)的孩子一擁而上搶完了袋子里的冰棍，別的同學(xué)都已經(jīng)開吃了，顏鑫鑫拿著冰棍問(wèn)我們，“老師，你們吃了嗎？”看到我們手上沒(méi)有，他把自己的那一份拆開，給我們分享了他的一份。上體育課的時(shí)候，因?yàn)樘鞖鉄岷蛽尣坏角蛩悬c(diǎn)蔫巴的站在操場(chǎng)邊上，我問(wèn)他怎么不去，他只是低頭說(shuō)天氣太熱了不想打球。盡管如此，老師在體育課上和同學(xué)們玩鬧時(shí)不經(jīng)意說(shuō)出的話，也被他記在了心里。下午的陽(yáng)光在夏日也顯得灼熱，他跑了大半個(gè)校園，用一個(gè)小小的碗打上了水給老師洗臉用，只因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò)太熱了。一碗水帶來(lái)的清涼在炎熱的季節(jié)并不長(zhǎng)久，但這碗水帶給老師的感情會(huì)和他擦汗的樣子一起，作為記憶里的畫面珍藏起來(lái)。
“老師，我父母不在家。”
趁著天氣好，我們?nèi)ヮ侖析渭依锛以L。他帶著我們回家的路上腳步輕快，，到了村子里，顏鑫鑫先從外面把的姑父拉回來(lái)，家訪時(shí)家里只有兩個(gè)人。在他姑父的方言里我們逐漸知道了他家里的情況。媽媽經(jīng)常要出外勤，一個(gè)月只有幾天在家，父親在外工作，晚上很晚才會(huì)回來(lái)。姐姐在外求學(xué)，家里最經(jīng)常的是他自己一個(gè)人在家。提及學(xué)習(xí)成績(jī)，他也表示自己成績(jī)不好。當(dāng)我們問(wèn)他下課后喜歡干什么的時(shí)候，他姑父在旁邊說(shuō)放學(xué)后他經(jīng)常鉆到自己的房間里玩手機(jī)。沒(méi)有同齡人和他一起玩耍，也沒(méi)有父母的陪伴，他在回答中不經(jīng)意流露了對(duì)未來(lái)的迷茫。他只知道自己應(yīng)該上初中，不知道自己上哪個(gè)也不知道自己未來(lái)的夢(mèng)想。
圖為支教期間家訪合影
在這多天的了解下，我明白，顏鑫鑫只不過(guò)是菏澤留守兒童的一個(gè)縮影。除了他以外班里有很多別的同學(xué)，父母常年不在，家里只有文化程度不高的爺爺奶奶，沒(méi)有人指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，他們對(duì)抗孤獨(dú)的方法是一頭扎進(jìn)手機(jī)的世界里。但每一個(gè)孩子都有他們自己的優(yōu)點(diǎn)，顏鑫鑫自學(xué)的素描畫得到了眾多老師的夸獎(jiǎng)，顏強(qiáng)的短跑拿下了第一，董言言唱歌很好聽，他們?cè)谡n堂上都認(rèn)真聽講。盡管有的同學(xué)調(diào)皮，有的沉默不積極，可是所有的他們都是熱情的，赤忱的。我始終堅(jiān)信著他們身上的熱情與赤忱正是他們以后闖蕩世界的武器，也希望我們的到來(lái)能讓他們學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己，充實(shí)自己，尋找自己人生的意義，并能在以后勇敢的面對(duì)困難。