勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。九年義務(wù)制教育中新課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出需要通過(guò)引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)課程和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和提高其勞動(dòng)技能，促進(jìn)其通過(guò)勞動(dòng)形成服務(wù)人民的決心以及正確的三觀。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，為了更全面地了解勞動(dòng)教育對(duì)中小學(xué)生的意義，以及勞動(dòng)教育的發(fā)展情況，曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院至誠(chéng)無(wú)息實(shí)踐團(tuán)在指導(dǎo)老師的支持下組成臨沂市平邑縣小分隊(duì)，于2023年7月5日前往臨沂市平邑縣教體局進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過(guò)考察走訪，團(tuán)隊(duì)了解到目前發(fā)展情況，并深刻了解到勞動(dòng)教育發(fā)展瓶頸。
前期準(zhǔn)備，助力實(shí)踐
在實(shí)踐正式開(kāi)始之前，通過(guò)線上線下廣泛查閱相關(guān)資料，團(tuán)隊(duì)初步了解到勞動(dòng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展歷程。與此同時(shí)，針對(duì)被調(diào)查者的基本信息以及勞動(dòng)教育情況，勞動(dòng)教育知識(shí)，對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注度和對(duì)勞動(dòng)教育的建議等基本問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)并制作了電子版調(diào)查問(wèn)卷與紙質(zhì)版調(diào)查問(wèn)卷。實(shí)踐團(tuán)成員通過(guò)QQ空間，微信朋友圈以及微博等線上媒介來(lái)發(fā)放電子版調(diào)查問(wèn)卷，線下則在校園內(nèi)，街道上，公園等地進(jìn)行紙質(zhì)版問(wèn)卷的發(fā)放。經(jīng)過(guò)集體成員的不懈努力，實(shí)踐數(shù)據(jù)得到了豐富，為實(shí)地調(diào)研走訪打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圖 為實(shí)踐隊(duì)員圖書館查閱資料。
實(shí)地調(diào)研，得出真知
通過(guò)前期一系列準(zhǔn)備工作，曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院至誠(chéng)無(wú)息實(shí)踐團(tuán)在指導(dǎo)老師的支持下來(lái)到臨沂市平邑縣教體局進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教勞動(dòng)教育發(fā)展情況。通過(guò)考察走訪，成員更加深刻地了解到了勞動(dòng)教育的意義，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。因此，大力開(kāi)展勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的理性認(rèn)知和實(shí)踐自覺(jué)是必不可少的。圖 為實(shí)踐隊(duì)員到臨沂市平邑縣教體局實(shí)地考察。
探尋瓶頸，攻關(guān)求索
通過(guò)采訪調(diào)查，時(shí)間隊(duì)隊(duì)員發(fā)現(xiàn)我國(guó)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀堪憂。首先表現(xiàn)在，勞動(dòng)教育存在停留于口號(hào)式的傾向，呈現(xiàn)出重宣傳、輕落實(shí)的現(xiàn)實(shí)困境，如勞動(dòng)教育的教人價(jià)值被忽視。針對(duì)這一瓶頸，可采用家校社協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育的方式，進(jìn)而采用由相對(duì)分離走向融合交疊的思維方式和實(shí)踐策略為家校社如何協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育提供建議。這一策略不僅在理論意義上有助于深化學(xué)界對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)教育本質(zhì)的理解，而且可從實(shí)踐角度為勞動(dòng)教育的具體落實(shí)提供可行方略。其次表現(xiàn)在，勞動(dòng)實(shí)踐空間與各方資源配置的非協(xié)調(diào)性。當(dāng)前，勞動(dòng)實(shí)踐教育存在學(xué)校實(shí)踐資源匱乏、家庭實(shí)踐導(dǎo)向偏離、社會(huì)實(shí)踐保障缺失等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如，學(xué)校層面所提供的社會(huì)實(shí)踐名額與志愿服務(wù)機(jī)會(huì)較少，對(duì)社會(huì)資源的利用率不高，實(shí)踐考核環(huán)節(jié)也多墨守成規(guī)。因此，搭建學(xué)校家庭社會(huì)多元化實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造勞動(dòng)育人環(huán)境。為廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，要搭建實(shí)踐平臺(tái)、拓展實(shí)踐空間、營(yíng)造勞動(dòng)環(huán)境，以學(xué)校為主陣地，同時(shí)發(fā)揮家庭與社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)和保障作用，形成三位一體、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育新格局。
圖 為實(shí)踐隊(duì)員與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)討論勞動(dòng)教育。
通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐團(tuán)成員明白了勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，明白了積極發(fā)展勞動(dòng)教育為建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義勞動(dòng)教育新體系、新話語(yǔ)和新格局提供一種可能，是人們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了今天的幸福生活。隨著人們對(duì)勞動(dòng)教育的重視愈加深刻，勞動(dòng)教育的前景必是一片光明。圖 為實(shí)踐隊(duì)員合照。