本周六，我們走訪了班上幾位同學(xué)家庭。我們所在的支教地盧市小學(xué)學(xué)生大多是留守兒童，為了更加深入了解學(xué)生及其家庭情況，我們選擇在本周六走訪部分學(xué)生家庭，了解學(xué)生及其家庭情況。
周六早上七點(diǎn)半，支教小隊(duì)在教室準(zhǔn)時(shí)集合，決定各小組對(duì)應(yīng)走訪的家庭。我所在的小組走訪家庭較遠(yuǎn)的兩位同學(xué)的家庭。到達(dá)第一位肖同學(xué)家后，我們與她母親深入交流肖同學(xué)在家情況。在交流的過(guò)程中，我們知曉了其家庭成員基本組成情況以及家庭主要收入來(lái)源，肖同學(xué)日常在校十分乖巧安靜，同樣，在家她也會(huì)幫父母照顧妹妹。家庭和睦，但是也面臨著困難。走訪第二位曾同學(xué)家庭時(shí)，我們能夠直觀感受到目前部分農(nóng)村家庭現(xiàn)狀，家庭孩子較多，并且十分重視孩子的教育情況，所以教育是對(duì)家庭來(lái)講是一份較大的支出。家中常年留老人與孩子在家，父母支撐起家庭的經(jīng)濟(jì)收入，家庭中老人身體又存在著諸多狀況，對(duì)于孩子的教育不能方方面面考慮到位。
周六走訪這兩位同學(xué)家庭后，我第一次如此深刻的感受到當(dāng)前兒童存在的各種狀況，每個(gè)家庭各有各的美滿，各有各的不幸。在走訪過(guò)程中，我們深入了解到當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，對(duì)兒童有了更多的了解。