為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)生心理健康工作的重要指示批示精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。2025年1月12日，安徽工業(yè)大學(xué)商學(xué)院青悟成韻實(shí)踐隊(duì)踏上了一段跨校際的探索之旅，先后前往淮北師范大學(xué)、浙大城市學(xué)院進(jìn)行大學(xué)新生適應(yīng)能力調(diào)研。 實(shí)踐團(tuán)隊(duì)帶著對(duì)新生適應(yīng)性問(wèn)題的深切關(guān)注，精心設(shè)計(jì)了調(diào)研問(wèn)卷和訪談提綱。在淮北師范大學(xué)，團(tuán)隊(duì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)訪談的方式，與新生進(jìn)行了深入交流，收集了新生在學(xué)習(xí)、生活、人際、心理等方面的適應(yīng)情況。
  轉(zhuǎn)戰(zhàn)浙大城市學(xué)院，調(diào)研團(tuán)隊(duì)深入學(xué)生宿舍、圖書(shū)館、食堂等場(chǎng)所，與浙大城市學(xué)院學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，傾聽(tīng)他們的心聲與困惑，團(tuán)隊(duì)收集了大量鮮活案例，為后續(xù)分析提供了寶貴的素材。
 同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還通過(guò)線上問(wèn)卷的方式，廣泛收集新生的意見(jiàn)和建議。調(diào)研結(jié)果顯示大部分新生能夠積極面對(duì)環(huán)境，但也有部分新生在學(xué)業(yè)壓力、人際交往和時(shí)間管理等方面存在一定的挑戰(zhàn)。團(tuán)隊(duì)分析得出大學(xué)新生適應(yīng)能力受多變量綜合作用影響，涉及外部影響因素和內(nèi)在影響雙重作用。外部因素包含個(gè)人特質(zhì)、資源條件、環(huán)境影響、導(dǎo)師交流、家長(zhǎng)溝通、朋輩輔導(dǎo)、家長(zhǎng)教育等，內(nèi)在影響因素涵蓋學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、心理適應(yīng)能力、人際適應(yīng)能力，生活適應(yīng)能力等。外部因素可直接作用于適應(yīng)能力，也能通過(guò)影響內(nèi)在因素間接影響。這些關(guān)系與相關(guān)適應(yīng)理論相符，個(gè)體對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)受外部條件和自身感受影響，積極的體驗(yàn)有助于提升適應(yīng)。
針對(duì)調(diào)研結(jié)果和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，青梧成韻團(tuán)隊(duì)建議高校從家長(zhǎng)、導(dǎo)師、朋輩、輔導(dǎo)員四主體方面構(gòu)建大學(xué)新生適應(yīng)能力“四維度四主體”提升模式。以輔導(dǎo)員、大學(xué)生導(dǎo)師、高年級(jí)學(xué)生干部為主要力量，同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)，緊緊圍繞大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題開(kāi)展多層次立體式的持續(xù)性教育輔導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)新生盡快建立良好的人際關(guān)系、加強(qiáng)心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)、加強(qiáng)安全教育與法制教育、輔導(dǎo)員保持與學(xué)生的密切接觸等舉措，幫助新生較快地適應(yīng)大學(xué)，融入新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
青悟成韻團(tuán)隊(duì)表示，將繼續(xù)關(guān)注新生的成長(zhǎng)與發(fā)展，為提升大學(xué)新生適應(yīng)能力貢獻(xiàn)更多智慧和力量。同時(shí)，他們也希望廣大新生能夠珍惜大學(xué)時(shí)光，努力提升自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。